據(jù)調(diào)查，約有89%的美國(guó)大學(xué)生用ChatGPT完成作業(yè)。法國(guó)里昂的大學(xué)教授邦瓦萊發(fā)現(xiàn)，至少有一半的研究生使用過(guò)ChatGPT。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，ChatGPT既是檢索信息的工具，也可以用它去投機(jī)取巧地應(yīng)付作業(yè)和考試。

目前，教育界普遍對(duì)ChatGPT持謹(jǐn)慎態(tài)度，美國(guó)多所公立學(xué)校禁用ChatGPT，主要原因是擔(dān)心作弊、知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響。多家科學(xué)期刊也禁止將ChatGPT列為論文“合著者”。部分教育專家認(rèn)為，這是一種“高科技剽竊”和“避免學(xué)習(xí)的方式”。紐約市教育部發(fā)言人Jenna Lyle認(rèn)為，“ChatGPT不能培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，而這些能力對(duì)于學(xué)術(shù)和終身成功至關(guān)重要”。

但也有觀點(diǎn)認(rèn)為，ChatGPT的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革，乃至徹底顛覆的好機(jī)會(huì)。從技術(shù)應(yīng)用的角度考慮，ChatGPT可以為教育行業(yè)帶來(lái)許多積極影響。如幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)、成為教師提升教學(xué)效率和教學(xué)水平的輔助性工具，促進(jìn)教育現(xiàn)代化和普惠教育的發(fā)展，等等。

無(wú)疑，ChatGPT對(duì)于教育的影響同樣是深遠(yuǎn)的。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，ChatGPT技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用將是大勢(shì)所趨，這將會(huì)對(duì)教育體系產(chǎn)生巨大的影響。我們認(rèn)為，問題的根源不在于ChatGPT，而在于如何看待教育本身，以及如何思考AI帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

下面這些問題，值得教育界認(rèn)真思考。

首先，面對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)、整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步，未來(lái)需要什么樣的人才？這關(guān)系到重新定義教育的目的和意義。

ChatGPT會(huì)讓現(xiàn)有教育制度下培養(yǎng)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存，很多知識(shí)性的技能都可能被AI替代。社會(huì)真正需要的是更多創(chuàng)造性的人才，那些具有提出問題、分析問題、解決問題，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及具有批判性思維的人。因此，教育的首要目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)有獨(dú)立思考、有正確價(jià)值判斷能力、創(chuàng)新能力的人，而不再是獲取特定的知識(shí)。這就需要我們重新思考哪些知識(shí)是最重要的，更需要教育行政部門、教育界以及科技實(shí)業(yè)界共同探索與推進(jìn)。

其次，探索出一條全新的道路實(shí)屬必要：ChatGPT如何與教育共存、共創(chuàng)以及共同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

有些教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始了探索。

比如，在香港大學(xué)向全校師生發(fā)送的郵件中，我們可以看到，禁止ChatGPT只是暫時(shí)采取的應(yīng)急措施。與此同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生就如何適當(dāng)使用ChatGPT展開多次探討，并安排了ChatGPT相關(guān)的培訓(xùn)課程。

在教學(xué)內(nèi)容上，一些高校教師已經(jīng)開始主動(dòng)適應(yīng)ChatGPT，考核的標(biāo)準(zhǔn)被拓寬，除了書面考試，口頭考試、課堂展示、社會(huì)實(shí)踐等手段也將被引入到評(píng)價(jià)體系中，之前這些方法通常只是書面考試的補(bǔ)充，未來(lái)這些考核方式或許會(huì)成為主流。

如何利用ChatGPT改造現(xiàn)有教育模式，還需要社會(huì)各界以及教育界的共同探索。在這里也給出幾點(diǎn)建議；

第一，學(xué)會(huì)從給出好答案到提出好問題。

ChatGPT時(shí)代，如何有效地與機(jī)器對(duì)話與合作變得尤為重要，而提出開放性的好問題是其中的重中之重。一方面，因?yàn)锳I的輔助創(chuàng)造，回答問題的成本大大降低，所以提出好問題的能力和價(jià)值更加凸顯。另一方面，要與AI有效地共創(chuàng)，提出正確的問題才能獲得想要的結(jié)果，提出原創(chuàng)的問題才能得到創(chuàng)造性的回答，真正體現(xiàn)學(xué)術(shù)思想和原創(chuàng)性的部分在于學(xué)習(xí)者自身的洞察和思考。

因此，有自己獨(dú)特的思考，能夠提出好問題的人才是未來(lái)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)教育模式下的“做題家”將會(huì)被淘汰。

第二，熟練掌握AI工具并且融會(huì)貫通。

我們需要真正把AI工具融入教育和各種職業(yè)技能中，融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、工作環(huán)境中去，借助技術(shù)的力量提升教育水平和職業(yè)培養(yǎng)，能夠熟練掌握新一代GPT這樣的AI工具甚至成為如同熟練操作電腦和手機(jī)一樣，成為很自然的一部分。

比如，ChatGPT可以被應(yīng)用于學(xué)生輔助，如智能學(xué)習(xí)助手、智能寫作助手、智能作業(yè)輔助等，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)；也可以用于教師輔助，如智能教學(xué)輔助、智能答疑、智能課件制作等，幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；甚至可以應(yīng)用于跨文化教育，如智能文化交流、智能跨文化交際、跨區(qū)域教學(xué)和遠(yuǎn)程教育、國(guó)際交流課堂等，幫助學(xué)生了解不同文化的背景、歷史和習(xí)俗，增進(jìn)彼此的了解和友誼，促進(jìn)全球教育的發(fā)展。

第三，借助AI工具自我學(xué)習(xí)，不斷迭代。

借助AI工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、需求和興趣定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，充分釋放潛力。

目前傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育千篇一律，很難打造出個(gè)性化的內(nèi)容，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展容易受到阻礙。借助技術(shù)工具，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)不斷開發(fā)自己的能力，這也能夠解決中國(guó)特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)教育資源不足的社會(huì)問題，幫助實(shí)現(xiàn)教育普惠公平。而做到這一切的前提是，教育能夠傳授和培養(yǎng)學(xué)生如何自我學(xué)習(xí)和自我拓展的方法和習(xí)慣，并且拓展到職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)當(dāng)中。

展望未來(lái)，ChatGPT對(duì)勞動(dòng)和教育的影響有多大，還有待時(shí)間的觀察與考驗(yàn)。但可以確定的是，ChatGPT會(huì)深刻地改變當(dāng)今世界的生產(chǎn)和生活方式，重構(gòu)產(chǎn)業(yè)格局。

更進(jìn)一步，ChatGPT的成功不僅僅是新一代語(yǔ)言模型的突破，或?qū)⑹茿I乃至整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)革命的開端。ChatGPT的問世，已經(jīng)引發(fā)了AI大模型領(lǐng)域的全球化競(jìng)爭(zhēng)。未來(lái)如果ChatGPT大模型能演變成新一代智能交互入口，并且構(gòu)建起平臺(tái)生態(tài)，勢(shì)必會(huì)引發(fā)全球產(chǎn)業(yè)格局的巨變。

在這一輪AI科技競(jìng)爭(zhēng)中，未來(lái)的全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局將如何演變？中國(guó)的勝算在哪里？ChatGPT面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息真實(shí)性與安全風(fēng)險(xiǎn)如何解決？都值得我們持續(xù)關(guān)注和進(jìn)一步深入探討。

暢想未來(lái)，我們期待ChatGPT的大規(guī)模應(yīng)用與創(chuàng)新能夠?qū)ι鐣?huì)普惠與公平作出貢獻(xiàn)。我們相信，真正強(qiáng)大的人工智能，如果用好，能夠極大地激發(fā)和釋放個(gè)人潛力、賦能企業(yè)創(chuàng)新，促進(jìn)人類文明發(fā)展，帶來(lái)共同繁榮。