三學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)簡(jiǎn)論 多年的教學(xué)實(shí)施及學(xué)業(yè)規(guī)劃工作中，我們，發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入大量精力、消耗大把時(shí)間、花費(fèi)大量金線，但學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意！通過(guò)多位系統(tǒng)分析，我們發(fā)現(xiàn)影響 學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要因素有以下幾個(gè)方面: 、自我認(rèn)知不清晰，不了解自己的興趣、能力、學(xué)習(xí)價(jià)值觀。 第二、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或缺乏持久度。 第三、沒(méi)有適合自己個(gè)性特質(zhì)的學(xué)習(xí)策略及方法。 第四、在學(xué)習(xí)管理中，時(shí)間管理、努力管理、環(huán)境管理等能力欠缺。 第五、家庭氛圍緊張、親子溝通無(wú)效，孩子成長(zhǎng)需求被忽視。 第六、心理健康關(guān)懷較少，依賴學(xué)校心理咨詢室。 第七、教師教學(xué)方式程普眾化，無(wú)法做到因材施教。 第八、教學(xué)過(guò)程單一授課為準(zhǔn)，沒(méi)有及時(shí)衡量教學(xué)效果。 綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的原因不是單一的，是多種因素交叉相互影響作用。為了解決這種綜合性干擾因素，聯(lián)眾教育集結(jié)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理咨詢、家庭教育、腦科學(xué)等領(lǐng)域，會(huì)同教學(xué)一線名師，共同探討、研發(fā)出一套學(xué)習(xí)體系《聯(lián)眾三學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)》。三學(xué)系統(tǒng)借助生涯技術(shù)、NPL教練技術(shù)、焦點(diǎn)解決技術(shù)、心理技術(shù)、家庭教育指導(dǎo)技術(shù)、AI學(xué)習(xí)效果檢測(cè)技術(shù)，在教學(xué)實(shí)施中形成真實(shí)有意的“教、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)、會(huì)”環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在有效提升成績(jī)的同時(shí)，形成符合自己特質(zhì)的學(xué)習(xí)策略、方法、習(xí)慣。我們相信通過(guò)三學(xué)體系的普及、會(huì)讓更多 的學(xué)生家長(zhǎng)終身受益。